Alleen je laptop nodig, geen voorkennis
toepassen
Sintermeertencollege · 29 oktober 2026 · Guido van Dijk
- +
@@ -28,7 +28,7 @@ body.notes aside{display:block;position:fixed;left:0;right:0;bottom:0;max-height
Docent, onderzoeker en verbinder. In 1997 begonnen op het Sintermeertencollege.
Vandaag
Zelf ervaren, ontwerpen en uitproberen in Copilot.
Ik breng mee
Lesgeven in de klas, en onderzoek naar zelfregulatie en AI.
Daarna
Vragen of verder? l-e-x.nl · AI Netwerk Limburg
LeX Consultancy · l-e-x.nl
- +
Alleen je laptop nodig, geen voorkennis
Na drie minuten: laptops dicht, tekst uit beeld. Daarna krijg je een paar vragen.
- +
@@ -78,7 +78,7 @@ body.notes aside{display:block;position:fixed;left:0;right:0;bottom:0;max-height
De stank drong door tot in het parlementsgebouw aan de oever. Eerdere waarschuwingen van wetenschappers hadden nooit iets opgeleverd. Nu de parlementsleden er zelf last van hadden, kwam er binnen achttien dagen een wet. Ingenieur Joseph Bazalgette ontwierp een nieuw rioolstelsel, met pompstations en nieuwe kades langs de rivier.
Ondertussen had cholera al duizenden levens gekost. Veel mensen dachten dat de ziekte zich via stank verspreidde. Arts John Snow wees juist besmet water aan als oorzaak.
Linkerhelft: rug naar het scherm, alleen Copilot. · Bron: Historic UK, London’s Great Stink
- +
@@ -122,7 +122,7 @@ function go(){if(start)return;start=Date.now();tick()}
function reset(){clearTimeout(raf);start=null;t.textContent=fmt(T);l.textContent='stil nadenken';f.style.width='100%';document.body.className=''}
try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&&x.intersectionRatio>0.6?go():reset()})},{threshold:[0,0.6,1]}).observe(document.body)}catch(err){go()}
</script></body></html>">
-
+
@@ -165,7 +165,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
Bron: Kendeou e.a. (oktober 2026), expert consensus report, University of Minnesota: cehd.umn.edu/AI-expert-consensus-report-2026
- +
@@ -177,7 +177,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
Wat de kleuren betekenen: ● risico: AI maakt dit zwakker ● kans: AI maakt dit sterker ● allebei ● eens, richting niet vermeld ● experts niet eens
Motivatie en betrokkenheid · 4
● Zelf de regie hebben
● Betrokkenheid
● Motivatie
● Doorzetten
Geheugen · 7
● Onthouden
● Zelf verwerken
● Informatie opnemen
● Kennis bijstellen
● Minder denkbelasting
● Voorkennis activeren
● Je iets herinneren
Transfer · 2
● Voorbereiding op later leren
● Toepassen in iets nieuws
Dieper denken · 18
● Brainstormen
● Programmeerdenken
● Creativiteit
● Kritisch denken
● Nieuwsgierigheid
● Fouten opsporen
● Samen denken met hulpmiddelen
● Zelf bepalen wat waar is
● Nadenken over wat kennis is
● Nadenken over hoe je iets weet
● Evalueren
● Informatie zoeken
● Onderzoekend leren
● Een open en zorgvuldige denkhouding
● Leren van andere perspectieven
● Problemen oplossen
● Leren in een echte situatie
● Bronnen beoordelen
Je eigen leren sturen · 7
● Omgaan met emoties
● Doelen stellen
● Hulp zoeken
● Nadenken over je eigen leren
● Jezelf motiveren
● Plannen
● Je eigen leren sturen
Samenwerken · 8
● Samenwerkend leren
● Samen problemen oplossen
● Erbij horen
● Sociale verbinding
● Sociaal leren
● Samen het leren sturen
● Sociaal-emotionele ontwikkeling
● Samen redeneren
Leer- en studeerstrategieën · 12
● Actief leren
● Begrippen leren door onderscheid
● Doelgericht oefenen
● Nuttige moeite
● Leren door te doen en te bewegen
● Leren van voorbeelden
● Leren van feedback
● Leren door vragen
● Ondersteuning op maat
● Jezelf overhoren
● Gespreid oefenen
● Bijles
Vakleren · 7
● Taalvaardigheid
● Leren lezen
● Wiskunde leren
● Moreel redeneren
● Lezen om te leren
● STEM-redeneren
● Schrijven
Bron: Kendeou e.a. (oktober 2026), expert consensus report, University of Minnesota: cehd.umn.edu/AI-expert-consensus-report-2026. Nederlandse namen: eigen, vrije vertaling van de vaktermen.
- +
@@ -202,7 +202,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
Bron: Kendeou e.a. (oktober 2026), expert consensus report, University of Minnesota: cehd.umn.edu/AI-expert-consensus-report-2026
- +
@@ -227,7 +227,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
Eerst samen een betoog, daarna in duo een opdracht naar keuze
- +
@@ -242,7 +242,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
5
Feedback vragen en verbeteren
groen, oranje of rood?
Steek je vingers op: 1 = groen, 2 = oranje, 3 = rood
- +
@@ -267,7 +267,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
Of kies een opdracht die je zelf op je laptop hebt staan. Bespreek het hardop, of kleur op papier.
- +
@@ -300,7 +300,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
7 min · rol gekozen
- +
@@ -324,7 +324,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
Loop je vast? Bedenk zelf een rol voor AI in de oefenfase.
- +
@@ -370,7 +370,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
Copilot: m365.cloud.microsoft/chat, met je schoolaccount. Let op: wie doet het denkwerk, de leerling of Copilot?
- +
@@ -385,7 +385,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
Afsluiting
Na [aantal] vragen vraag je mij in eigen woorden uit te leggen [wat ik geleerd heb].
Technische kennis is niet nodig: je schrijft op wat je in de klas ook zou zeggen. Om te kopiëren: bijlage 2.
- +
@@ -394,7 +394,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
1
Quizmaster
Overhoor mij over [onderwerp]. Een vraag tegelijk, en leg daarna uit wat goed of fout was.
2
Domme leerling
Leg [onderwerp] uit met drie fouten. Vertel niet waar ze zitten.
3
Tegenstander
Neem in een debat over [stelling] het andere standpunt in. Reageer op mijn argumenten, een tegelijk.
4
Feedbackgever
Geef drie verbeterpunten op mijn tekst, maar herschrijf niets.
5
Bron om te controleren
Beantwoord mijn vraag over [onderwerp]. Ik controleer daarna zelf in mijn boek wat klopt.
6
Socratische tutor
Help mij met [opgave], maar geef nooit het antwoord. Stel alleen vragen.
7
Voorbeeldgenerator
Maak drie uitwerkingen van [opgave], waarvan een of meer fouten bevatten. Vraag mij welke de beste is en waarom.
8
Moeilijkheidsknop
Geef me een opgave over [onderwerp]. Als ik “makkelijker” of “moeilijker” typ, pas je hem aan.
9
Leerling uit 1900
Speel een leerling uit 1900 die niets weet van [onderwerp]. Ik leg het uit; stel vragen als je het niet snapt.
10
Examinator
Neem een proefmondeling van tien minuten af over [onderwerp]. Een vraag tegelijk, en geef pas aan het eind feedback.
Zet het verbod en de afsluiting uit het sjabloon er altijd bij.
- +
Let op: Copilot zet er zelf knoppen onder, zoals “Geef een kleine hint”. Wil je dat, of pas na een eigen poging?
- +
3
Wat pas je aan in de prompt?
een zin
Zeg het hardop tegen je duo, zodra de test klaar is.
- +
@@ -451,7 +451,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
Alles wat in de bron staat, kan een leerling eruit halen. Ook de antwoorden.
- +
@@ -466,7 +466,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
2 min kraken · 1 min wat werkte? · 2 min lek dichten
Een prompt helpt. Maar de toepasfase hoort in de les, zonder scherm.
- +
@@ -486,7 +486,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
Bronnen: SLO, actualisatiekerndoelen.nl (19 december 2025) · AI-verordening, artikel 4, gewijzigd door Verordening (EU) 2026/1744
- +
@@ -516,7 +516,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
PROFESSIONEEL
AI in de oefenfase, niet daarbuiten
Bronnen: SLO, conceptkerndoelen digitale geletterdheid · Kennisnet, Raamwerk AI-geletterdheid (september 2026) · Tijdlijn implementatie kerndoelen (OCW, 2025) · AI-verordening art. 4
- +
@@ -539,7 +539,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
Dezelfde lijn als vandaag: de mens doet het denkwerk, AI ondersteunt het oefenen, en de docent ontwerpt hoe.
Bronnen: OECD (2026), OECD Digital Education Outlook 2026, 19 januari 2026 · samenvatting via Digital Skills and Jobs Platform (Europese Commissie) · UNESCO (2024), AI competency framework for teachers · UNESCO (2024), AI competency framework for students
- +
@@ -552,7 +552,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
VOOR JOU ALS DOCENT
Het oefenmaatje oefent, het beoordeelt niet. Vertel leerlingen dat ze met AI werken. Geen leerlinggegevens erin.
Bronnen: Verordening (EU) 2024/1689 (AI-verordening), art. 4, art. 5 lid 1 sub f, art. 50, bijlage III punt 3 · Verordening (EU) 2026/1744 (digitale omnibus), in werking 27 juli 2026 · ai.nl, EU AI Act 2026: nieuwe tijdlijn na de Digital Omnibus
- +
Het verschil zit in het ontwerp: AI in de oefenfase, verwerven en toepassen zonder AI.
Bronnen: Kendeou, Greene, Nixon e.a. (2026), Expert consensus report, University of Minnesota (UMN) · OECD (2026), Digital Education Outlook 2026 · Kennisnet (2026), Raamwerk AI-geletterdheid · UNESCO (2024), AI competency frameworks · Verordening (EU) 2024/1689 · Microsoft, Copilot Chat for students 13+
- +
4
Welke opdracht in mijn sectie of school als eerste?
Plak je beste prompt eronder. Onderwerp: oefenmaatje.
- +
Voor de docent: een agent is een lesassistent met vaste afspraken. Jij bepaalt de rol en de grenzen, de leerling gebruikt hem en kan de afspraken niet veranderen.
Bronnen: Russell en Norvig, Artificial Intelligence: A Modern Approach (definitie agent) · Microsoft Learn, Agents overview en Declarative agents overview (instructies, kennis, acties)
- +
@@ -630,7 +630,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
Basisversie: als kennis alleen een openbare webpagina. Leerlingen krijgen het recht “chatten”. Kun je geen agent maken? Plak de instructies als eerste bericht in een gewone chat.
Bronnen: Microsoft Learn, Build agents in Agent Builder · eigen test in Copilot, 28 oktober 2026 · teksten: bijlage 7 · stappen met screenshots: bijlage 8
- +
@@ -643,7 +643,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
Je antwoorden en je prompt staan in je eigen mailbox.
- +
@@ -666,7 +666,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
Bron: ai-netwerk-limburg.nl/bijeenkomsten (geraadpleegd 29 oktober 2026)
- +
Lenzen uit de praatplaat van Eerlijk over AI (eerlijkoverai.nl), CC BY-SA 4.0
- +
Digitale geletterdheid van leerlingen. Wie AI zelf kritisch gebruikt, kan het ook voordoen.
Alles werkt in de basisversie van Copilot Chat, met je schoolaccount.
- +
@@ -745,7 +745,7 @@ try{new IntersectionObserver(function(e){e.forEach(function(x){x.isIntersecting&
3
Wat de klas in gaat, heb jij gecontroleerd
Copilot maakt fouten die overtuigend klinken. Jij blijft verantwoordelijk.
Bron: AI-verordening (EU) 2024/1689, bijlage III, punt 3, en artikel 4 zoals gewijzigd door Verordening (EU) 2026/1744
- +